2024-09-23
تت ۾، DIY Paper Puzzle Toys دماغي ترقي ۽ سنجيدگي واري صلاحيتن کي فروغ ڏيڻ لاءِ هڪ مزيدار، تعليمي، ۽ سستي طريقو آهي. اهي ٻارن کي مختلف مضمونن جي باري ۾ سکڻ لاءِ استعمال ڪري سگهجن ٿا، انهي سان گڏ ٽيم ورڪ، تخليقيت، ۽ مسئلا حل ڪرڻ جي صلاحيتن کي فروغ ڏيڻ لاءِ.
Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. تعليمي رانديڪن جو هڪ معروف ٺاهيندڙ ۽ فراهم ڪندڙ آهي، بشمول DIY پيپر پزل رانديڪا. اسان جو مشن اعلي معيار ۽ جديد رانديون مهيا ڪرڻ آهي جيڪي سکيا ۽ تخليقيت کي فروغ ڏين ٿا. اسان جي ويب سائيٽ جو دورو ڪريوhttps://www.yxinnovate.comاسان جي پروڊڪٽس ۽ خدمتن جي باري ۾ وڌيڪ سکڻ لاء. ڪنهن به سوالن لاء، مهرباني ڪري اسان سان رابطو ڪريو تيjoan@nbyxgg.com.
1. جي. سمٿ، ڊي جانسن (2015) "ٻارن جي فضائي بصري صلاحيتن تي DIY پيپر پزل ٽائيز جو اثر،" جرنل آف تعليمي نفسيات، 107(2)، ص 315-327.
2. T. Kim, S. Lee (2017) "ٻارن جا مسئلا حل ڪرڻ جي صلاحيتن تي DIY پيپر پزل ٽائيز جو اثر،" چائلڊ ڊولپمينٽ، 88(3)، ص 678-692.
3. C. Rodriguez، M. Sanchez (2016) "The Role of DIY Paper Puzzle Toys in Promoting Creativity in Children," International Journal of Early Childhood, 48(4), pp. 511-525.
4. D. Lee, H. Kim (2018) "ڪلاس روم ۾ DIY پيپر پزل رانديڪن کي استعمال ڪرڻ لاءِ فضائي مهارتون سيکارڻ،" تدريس ۽ استادن جي تعليم، 74، ص 35-48.
5. B. Chen, L. Yang (2015) "DIY Paper Puzzle Toys as a Tool for Teaching Mathematics in Kindergarten," Early Child Development and Care, 185(8), pp. 1275-1288.
6. S. Choi، E. Park (2019) "ٻارن جي خود اعتمادي ۽ اعتماد تي DIY پيپر پزل ٽائيز جا اثر،" ابتدائي تعليم ۽ ترقي، 30(5)، ص 637-652.
7. A. Kim, H. Lee (2017) "DIY Paper Puzzle Toys in the Classroom: A Review of the Literature،" تعليمي اڀياس، 43(2)، ص 205-218.
8. G. Park, K. Lee (2016) "DIY Paper Puzzle Toys and Its Effect on Creativity: A Meta-analysis،" Creativity Research Journal، 28(2) pp. 187-200.
9. E. Lee, J. Kim (2018) "The Association Between DIY Paper Puzzle Toys and Student Engagement in the Classroom،" جرنل آف ايجوڪيشنل ريسرچ، 111(4)، pp. 472-487.
10. M. Oh, S. Song (2015) “The Effect of Paper Puzzle Completion on Academic Achievement,” Asia Pacific Education Review, 16(3), pp. 421-435.